Índice General
Tema | Nombre | Edad | Asignatura | Objetivo |
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Recurso hídrico | Cuentos de agua |
Esta es una recopilación de historias narradas por niños y niñas que viven o han vivido, en diferentes lugares del mundo, y que por circunstancias particulares han tenido experiencias especiales con el acceso al agua. |
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Biodiversidad: ecosistemas | Animals in the Park #2 | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Inglés |
Understand short and clear explanations when delivered slowly, such as the description of a national park. ESSENTIAL QUESTION: |
Biodiversidad: ecosistemas | Animals in the Park #1 | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Inglés |
Understand short, clear explanations when delivered slowly, such as the description of a national park. Express common feelings. ESSENTIAL QUESTION: Why do national parks matter to us? |
Biodiversidad: plantas y animales | I love Animals #1 | 6-9 años (Primer Ciclo) | Inglés |
Name some common objects or words in familiar environments. Identify and describe animals through images and sounds. ESSENTIAL QUESTION: Loving and taking care of animals is part of growing up. |
Recurso hídrico | Agua escondida: los mantos acuíferos | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Español, Estudios Sociales |
Comprender qué es un manto acuífero, sus principales características y sus amenazas a través de un cuento corto |
Recurso hídrico | Cantidad de agua disponible para el ser humano | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Ciencias |
Comprender mediante una actividad dinámica y visual que, a pesar de que nuestro planeta está compuesto por ¾ partes de agua, muy poca está disponible para el ser humano. |
Recurso hídrico | El dispositivo de desplazamiento de agua | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Ciencias |
Ahorrar agua en el centro educativo mediante una actividad dinámica y simple, al crear un dispositivo casero que desplaza el agua en el tanque del inodoro |
Recurso hídrico | Matemáticas de la ducha | 6-9 años (Primer Ciclo) | Matemáticas |
Incentivar el consumo responsable del recurso hídrico, mediante una actividad dinámica de calcular la cantidad de agua utilizada en la ducha. |
Recurso hídrico | Un día sin agua | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Español |
Poner en perspectiva cómo sería un día sin agua a través de un cuento corto |
Energía eléctrica | ¿Cómo funciona un biodigestor? | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias |
Conocer el principio de funcionamiento del biodigestor, como alternativa tecnológica a la obtención de energía eléctrica |
Energía eléctrica | Doble ganancia: ahorrar energía es contaminar y gastar menos | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias, Cívica, Estudios Sociales |
Evidenciar prácticas erróneas del uso de la energía eléctrica y proponer medidas para el ahorro de este recurso a través del intercambio de preguntas e ideas con un debate |
Energía eléctrica | El sol para cocinar | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias, Hora Guía |
Reconocer la energía solar como alternativa a otras fuentes de energía para la ejecución de tareas cotidianas con la construcción de una cocina solar simple. |
Energía eléctrica | Pequeña turbina | 6-9 años (Primer Ciclo) | Artes Plásticas, Inglés |
Reconocer la energía eólica como alternativa a otras fuentes de energía para la ejecución de tareas cotidianas |
Residuos sólidos | Conversar es maravilloso: el efecto del plástico | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias |
Fortalecer la expresión oral de los niños al expresar ideas, sentimientos, pensamientos y emociones con la ayuda de imágenes sobre el impacto de los residuos sólidos en la naturaleza. |
Residuos sólidos | El detective de la basura | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Ciencias |
Averiguar cuántas bolsas de basura sacan los estudiantes de su casa cada semana para, luego, reducir esa cantidad |
Residuos sólidos | Escribir es maravilloso: el efecto del plástico | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Español |
Fortalecer la escritura de los niños mediante la redacción de una carta al presidente para expresar su inquietud ante la problemática del plástico en el país. Se adjunta rúbrica de evaluación. |
Residuos sólidos | Los residuos sólidos y el tiempo | 6-9 años (Primer Ciclo) | Español, Hora Guía, Matemáticas |
Desarrollar nociones de consumo responsable, al asociar diferentes residuos con el tiempo que toman para descomponerse |
Biodiversidad: plantas y animales | ¿Qué animal soy? | 6-9 años (Primer Ciclo) | Ciencias, Español |
Identificar características de diversos animales, y valorar la importancia y el cuidado de la fauna mediante un juego. |
Biodiversidad: plantas y animales | La vida es multicolor y variada | 6-9 años (Primer Ciclo) | Ciencias |
Comprender el concepto de biodiversidad (diversidad de la vida), mediante una actividad dinámica que les ayuda conectarse con la naturaleza a través de la apreciación de las aves. |
Biodiversidad: plantas y animales | Calculando el área de una hoja | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Matemáticas |
Estimar, a partir de las figuras geométricas, el área foliar de hojas de diferentes especies de plantas |
Biodiversidad: plantas y animales | La cooperación entre plantas y animales | 6-9 años (Primer Ciclo) | Ciencias |
Aprender sobre la cooperación y los “puentes” o conexiones importantes que existen entre los seres vivos mediante una dinámica de juego |
Biodiversidad: plantas y animales | El Animal Perfecto | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Español |
Conocer adaptaciones de diferentes animales alrededor del mundo, que los habilitan para desempeñarse en sus hábitats |
Biodiversidad: plantas y animales | Siluetas de animales | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias, Español |
Explorar la variedad de formas que los animales presentan averiguando los nombres de diferentes animales, a partir de sus siluetas |
Biodiversidad: plantas y animales | Títeres desde el bosque | 6-9 años (Primer Ciclo) | Artes Plásticas |
Representar algunas de las especies de fauna silvestre de Costa Rica |
Biodiversidad: ecosistemas | Investiguemos los ecosistemas | 6-9 años (Primer Ciclo) | Ciencias, Español |
Explorar los diferentes componentes de los ecosistemas |
Biodiversidad: ecosistemas | El manglar: nuestro escudo | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Español |
Identificar la relación causa- consecuencia presente en una acción de impacto negativo sobre el ecosistema |
Biodiversidad: ecosistemas | El plástico: un intruso en el ecosistema marino | 6-9 años (Primer Ciclo) | Artes Plásticas, Ciencias |
Identificar efectos del plástico en las cadenas alimenticias marinas |
Biodiversidad: ecosistemas | Nuestra conexión con el océano | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias |
Comprender cuál es la conexión del ser humano con el océano y qué podemos hacer para protegerlo mediante una presentación visual. |
Cambio climático | Actuar para actuar | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Español, Estudios Sociales |
Profundizar sobre los efectos de la sequía en la vida cotidiana |
Cambio climático | Palabras por la Tierra | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Ciencias, Español, Hora Guía |
Reflexionar sobre el cambio climático a través de la poesía para escribir una carta a las personas adultas de su entorno, pidiendo su ayuda para la protección del planeta. |
Cambio climático | Foro: ¿Cómo nos afecta el cambio climático? | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias, Estudios Sociales, Hora Guía |
Discutir los efectos del cambio climático a partir del juego de roles durante un foro |
Cambio climático | Climate change Crossword | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Inglés |
Aprender conceptos asociados con el cambio climático a partir de la práctica del inglés y una actividad lúdica |
Salud | Fumado, cuerpo y ambiente | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Artes Plásticas, Español, Inglés |
Concientizar acerca de los impactos provocados por el fumado a la salud del cuerpo y del ecosistema |
Salud | Eres lo que comes | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Ciencias |
Promover hábitos de alimentación saludable en los niños mediante una presentación ilustrada y un video educativo. |
Salud | Nuestra salud depende de la salud de los ecosistemas | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Ciencias |
Sensibilizar al estudiante sobre la problemática del dengue mediante una actividad dinámica y eliminar posibles criaderos del zancudo dentro del centro educativo. |
Conectándonos con la naturaleza | Conversando con el bosque | 6-9 años (Primer Ciclo) | Ciencias, Hora Guía |
Conectarse con la naturaleza escuchando los sonidos del bosque tropical para estimular los sentimientos y la imaginación |
Conectándonos con la naturaleza | Las aventuras de mi abuelo | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias |
Enriquecer los conocimientos sobre el ambiente de ayer y de hoy. Concientizar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente |
Conectándonos con la naturaleza | La naturaleza y nuestros sentidos | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias |
Conectar a los (las) niños (as) con sus sentidos y la naturaleza, lo que les ayudará a sentirse más relajados. |
Conectándonos con la naturaleza | Conectándonos con nuestros alimentos | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Herramienta para la vida |
Cultivar la inteligencia emocional para el desarrollo integral del niño y utilizar el mindfulness o atención plena como una herramienta para la vida a través de una actividad guiada al comer una fruta. |
Conectándonos con la naturaleza | Conectándonos con las plantas a través del tacto | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Ciencias, Español, Estudios Sociales, Hora Guía |
Conectarse con la naturaleza a través del tacto |
Naturaleza en peligro | Una imagen dice más que mil palabras | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias, Español |
Ejercitar el pensamiento crítico y la creatividad, así como revelar perspectivas y puntos de vista al ver imágenes de la naturaleza en peligro y relacionarlas con palabras y preguntas específicas. |
Naturaleza en peligro | Radio Pizote: los incendios forestales | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias |
Aprender sobre las causas, los efectos y la prevención de los incendios forestales, mediante una actividad dinámica de simulacro de programa de radio. |
Naturaleza en peligro | Pequeña ciudadanía | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Estudios Sociales |
Incentivar la incidencia en pro del medio ambiente a partir de acciones de participación ciudadana y democrática |
Naturaleza en peligro | Nuestra comunidad está en peligro | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias |
Analizar la problemática ambiental de la comunidad y fortalecer la escritura de los y (las) estudiantes. |
Naturaleza en peligro | Debate: El futuro de nuestro planeta | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias, Español |
Debatir sobre el futuro de nuestro planeta y ejercitar la expresión oral dando puntos de vistas contrarios para la pregunta: ¿Los problemas ambientales se aumentarán o disminuirán en el futuro? |
Naturaleza en peligro | Seres humanos: nuestros amigos y enemigos | 6-9 años (Primer Ciclo) | Ciencias, Español, Inglés |
Identificar amenazas que los seres humanos generan a las especies silvestres |
Socioemocional | Conectándonos con nuestra luz interior | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Herramienta para la vida |
Cultivar la inteligencia emocional para el desarrollo integral del niño y utilizar el mindfulness o atención plena como una herramienta para la vida a través de una meditación guiada sobre nuestra luz interior |
Fechas importantes | Una lección sobre equilibrio | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Ciencias, Hora Guía |
Explicar, a partir de un juego, la importancia de las especies depredadoras para el equilibrio del ecosistema |
Fechas importantes | Dibujando mi hábitat | 6-9 años (Primer Ciclo) | Artes Plásticas |
Explicar a los (las) estudiantes, el concepto de hábitat, a partir de un dibujo y la relación con el propio espacio vital |
Fechas importantes | El Mercadito de la Naturaleza | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias, Español |
Identificar recursos aportados por los hábitats y distinguir aquellos más difíciles de encontrar en espacios intervenidos por los seres humanos |
Fechas importantes | Himno al Árbol | 9-12 años (Segundo Ciclo) | biodiversidad, Flora, música, plantas, sensibilidad |
Conmemorar los aportes de los árboles a diferentes seres vivos y componentes del ecosistema, a partir de estudiar el Himno al árbol |
Fechas importantes | Síntomas a escena | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias, Hora Guía |
Identificar síntomas de enfermedades comunes, a partir de dramatizaciones |
Fechas importantes | Una visita al comedor escolar | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Cívica, Hora Guía |
Concientizar a los y las estudiantes acerca de las medidas higiénicas en la preparación de los alimentos |
Fechas importantes | La Carta a la Tierra y los niños | 6-9 años (Primer Ciclo) | Artes Plásticas, Ciencias, Hora Guía |
Ilustrar los conceptos interiorizados de la lectura de la Carta de la Tierra de la UNESCO mediante el dibujo |
Fechas importante | Tomando conciencia de mis acciones | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias |
Calcular la huella ecológica a través de un cuestionario para que los estudiantes analizen el impacto que generamos como individuos en nuestro entorno. |
Naturaleza en peligro | Ronda ronda ozono | 6-9 años (Primer Ciclo) | Ciencias |
Explicar, mediante un juego, las causas de la destrucción de la capa de ozono. |
Naturaleza en peligro | Ozzy Ozono | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias |
Explicar, mediante un video educativo, las causas de la destrucción de la capa de ozono y dialogar sobre las acciones para protegerla. |
Fechas importantes | Maqueta de ríos | 6-9 años (Primer Ciclo) | Artes Plásticas. Hora guía, Ciencias |
Reflexionar sobre cómo la contaminación puede afectarnos, mediante una actividad dinámica en la cual se utilizan materiales sencillos para crear un río contaminado y otro limpio. |
Fechas importantes | El tesoro de los humedales | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Artes Plásticas, Ciencias, Hora Guía |
Sensibilizar a los ( y las) estudiantes sobre la importancia de los humedales para el planeta y nuestras vidas, a través de una presentación (Power Point) y una actividad dinámica. |
Conectándonos con la naturaleza | Soy Guardián |
Poema sobre la identidad de los niños Guardianes de la Naturaleza |
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Biodiversidad: plantas y animales | Los árboles |
Poema que compara los árboles con los sueños de los seres humanos. |
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Naturaleza en peligro | ¡SOS Planeta! |
Poema sobre los problemas y soluciones sobre el cambio climático |
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Biodiversidad: plantas y animales | Nací para cuidar esto que veo |
Poema que nos invita a reflexionar sobre el cuidado de la naturaleza |
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Biodiversidad: plantas y animales | ¡Plantemos un árbol! |
Poema que inspira sembrar un árbol |
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Biodiversidad: plantas y animales | El naranjo |
Poema sobre la germinación de una semilla de naranaja |
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Residuos sólidos | Reciclar – El medio ambiente vamos a cuidar – |
Canción que invita a los niños a reciclar |
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Conectándonos con la naturaleza | La Tierra Es La Casa De Todos |
Canción que inspira a cuidar la casa de todos, la Tierra. |
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Conectándonos con la naturaleza | Canción para cuidar el agua | 6-9 años (Primer Ciclo) |
Canción que inspira a cuidar el agua |
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Conectándonos con la naturaleza | Colores En El Viento |
Canción sobre el valor y nuestra conexión con la naturaleza. |
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Conectándonos con la naturaleza | Que Canten Los Niños |
Canción sobre el poder la voz de los niños por un mundo mejor |
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Residuos sólidos | The 3 R’s |
Canción en inglés para inpirar a reducir, reusar y reciclar. |
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Residuos sólidos | Salvando el Río |
Guión de teatro con pistas musicales que invita a los niños a ser Guardianes de la Naturaleza. |
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Biodiversidad: plantas y animales | Siembran árboles |
Guión de teatro con pistas musicales que invita a los niños a ser Guardianes de la Naturaleza. |
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Residuos sólidos | Manual para reducir, reusar y reciclar en el centro educativo |
Manual ilustrativo para reducir, reusar, reciclar y repensar un planeta sin basura |
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Conectándonos con la naturaleza | Guía ilustrativa para crear abono orgánico |
Manual ilustrativo para crear abono orgánico a partir de los sobros de la cocina |
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Residuos sólidos | La Guardiana de la Naturaleza y sus amigos SALVAN EL RÍO |
Lucía es una niña de nueve años que ama la naturaleza pero se cree demasiado pequeña para protegerla. Durnate su travesía, ella aprende cómo los residuos viajan desde pueblos y cuidades hasta el oceándo, lo cual afecta la vida de los animales marinos alrededor del mundo. Complementa la lectura del libro con el video de sobre el impacto de los plásticos, y la serie de preguntas y respuestas que puedes encontrar en la sección de VIDEOS |
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Biodiversidad: plantas y animales | La Guardiana de la Naturaleza y sus amigos SIEMBRAN ÁRBOLES |
¿Qué hacen Lucía y sus amigos cuando se percatan que muchos árboles en su pueblo están desapareciendo? En esta aventura descubre el poder que tienen los niños para ser guardianes de los árboles, nuestros amigos fotosintéticos, los cuales hacen posible la vida en el planeta. Enriquece la lectura del libro con el vídeo sobre los árboles. |
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Residuos sólidos | Conversar es maravilloso | 6-9 años (Primer Ciclo) | Ciencias |
Fortalecer la expresión oral de los niños al expresar ideas, sentimientos, pensamientos y emociones con la ayuda de imágenes sobre el impacto de los residuos sólidos en la naturaleza. |
Residuos sólidos | Escribir es maravilloso | 6-9 años (Primer Ciclo) | Ciencias |
Fortalecer la escritura de los niños mediante la redacción de una carta al presidente para expresar su inquietud ante la problemática del plástico en el país. Se adjunta rúbrica de evaluación. |
Fechas importantes | Una lección sobre equilibrio | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Ciencias, Hora Guía |
Explicar, a partir de un juego, la importancia de las especies depredadoras para el equilibrio del ecosistema |
Fechas importantes | Himno al árbol | 6-9 años (Primer Ciclo) | Español |
Conmemorar los aportes de los árboles a diferentes seres vivos y componentes del ecosistema, a partir de estudiar el Himno al árbol |
Fechas importantes | Tomando conciencia de mis acciones | 9-12 años (Segundo Ciclo) |
Calcular la huella ecológica a través de un cuestionario para que los estudiantes analizen el impacto que generamos como individuos en nuestro entorno. |
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Residuos sólidos | The 3 R´s | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Inglés |
Canción en inglés para inspirar a reducir, reusar y reciclar. |
Biodiversidad: plantas y animales | Infográfico: Las hojas no son basura | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) |
Infográfico que ilustra la importancia de las hojas y qué podemos hacer con ellas. |
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Conectándonos con la naturaleza | Infográfico: Las frases de un Guardián | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) |
Infográfico con las frases importantes que debe saber un Guardián de la Naturaleza |
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Biodiversidad: ecosistemas | Wildlife in the Park (Lesson 1) | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Inglés |
Use simple sentences and expressions to describe such things as their surroundings, their daily activities, and the people around them. Essential Question: Why do national parks matter to us? |
Biodiversidad: plantas y animales | Animals and their Habitats (Lesson 1) | 6-9 años (Primer Ciclo) | Inglés |
1. Understand simple information about an object. ESSENTIAL QUESTION: How does nature help us? |
Residuos sólidos | Reducing our Waste #2 | 13-15 (Tercer Ciclo), 15-18 (Educación Diversificada) | Inglés |
Understand the important information in printed materials, with some understanding of sustainable development. Describe events, such as sustainable practices, using complete sentences óthat are connected to each other.. |
Biodiversidad: plantas y animales | Let’s Bloom #2 | 6-9 años (Primer Ciclo) | Inglés |
Essential Question or Scenario: Humans, animals and plants are living things that need each other. Speaking: Uses one or two learned expressions of animals or plants. Listening: Understand simple information about an object. Reading: Sequence pictures to show understanding of a text. Writing: Organize pictures within a graphic organizer. |
Biodiversidad: plantas y animales | Let’s Bloom #1 | 6-9 años (Primer Ciclo) | Inglés |
Essential Question or Scenario: Humans, animals and plants are living things that need each other. Speaking: Names some common words or objects in familiar environments. Uses one or two learned expressions about animals or plants. Listening: Recognizes spoken words similar to the languages with which they are familiar. Reading: Recognizes some high frequency words and straightforward phrases in simple texts.
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Residuos sólidos | What we should do with our trash? #1 | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Inglés |
1. Use knowledge of first language to aid in understanding the second language. 2. Describe, using simple words, their opinion of a situation or event (e.g too much trash, ugly litter, dumping garbage). 3. Understand simple procedural explanations if given slowly and clearly. |
Biodiversidad: ecosistemas | Wonders in Costa Rica #2 | 13-15 (Tercer Ciclo), 15-18 (Educación Diversificada) | Inglés |
1. Suggest different things to do, places to go in his/her country. 2. Describe familiar places and tourist attractions using simple vocabulary and language constructions. |
Biodiversidad: ecosistemas | Wonders in Costa Rica #1 | 13-15 (Tercer Ciclo), 15-18 (Educación Diversificada) | Inglés |
1.Understand the most important information in short narratives. 2. Suggest different things to do, places to go in his/her country. 3. Describe familiar places and tourist attractions using simple vocabulary and language constructions. |
Residuos sólidos | Reducing our Waste #1 | 13-15 (Tercer Ciclo), 15-18 (Educación Diversificada) | Inglés |
Understand the most important information in a news broadcast. Express opinions about the fragile world and ways of mitigating effects responsibly, welcoming questions and others’ opinions. |
Economía Circular | Infográfico economía circular | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) |
Educamos las presentes generaciones a movernos hacia una economía circular copiando así a nuestra sabia madre naturaleza que circula recursos sin crear residuos. |
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Biodiversidad: plantas y animales | Forces of Nature #1 | 6-9 años (Primer Ciclo) | Inglés |
Essential Question: How does nature help us?
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Residuos sólidos | Preguntas y respuestas vídeo sobre los plásticos | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) |
Únete a la aventura audiovisual de tres niños quienes aprenden cómo los residuos viajan desde pueblos y ciudades hasta el océano, lo cual afecta la vida de los animales marinos alrededor de mundo. |
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Residuos sólidos | Episodio #1. Tremendino apaga un fuego | 6-9 años (Primer Ciclo) |
Resaltar la importancia de seguir las instrucciones de las diferentes instituciones del gobierno para el bien de todas y todos / Sinopsis del episodio: Tremendino se presenta ante las niñas y niños guardianes de la naturaleza, y les informa sobre una quema de hojas y sus efectos para la salud del planeta durante la pandemia del COVID-19.
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Socioemocional | La rana Felipe aprende a nadar | 5-6 años (Transición) |
Felipe, una rana arborícola que no sabe nadar, le tiene miedo al agua. Su madre insiste en que tome lecciones de natación para mantenerse a salvo en una tormenta que se avecina. ¿Se sentirá Felipe alguna vez cómodo en el agua? ¿Aprenderá a nadar antes de que los fuertes vientos azoten su hogar en la jungla? Descúbrelo en este primer libro de la serie infantil bilingüe, Tropical Tales. |
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Biodiversidad: plantas y animales | I am an Animal Lover #1 | 6-9 años (Primer Ciclo) | Inglés |
Listening / Speaking 2) Names some common words or objects in familiar environments. |
Biodiversidad: plantas y animales | I am an Animal Lover #2 | 6-9 años (Primer Ciclo) | Inglés |
Listening / Speaking 2) Names some common words or objects in familiar environments. Asks and answers, “Do you like —-?” |
Biodiversidad: plantas y animales | Where do Animals Live #1 | 6-9 años (Primer Ciclo) | Inglés |
Identify animals and insects and where they live. |
Biodiversidad: plantas y animales | Where do Animals Live #2 | 6-9 años (Primer Ciclo) | Inglés |
Identify animals and insects and where they live. Repeat full questions and answers using where and live. Create from playdough and speak simple words and sentences about their favorite animal. |
Economía Circular | El corazón de la economía circular | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) |
Educamos las presentes generaciones a movernos hacia una economía circular copiando así a nuestra sabia madre naturaleza que circula recursos sin crear residuos. |
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Biodiversidad: ecosistemas | Plants are our Friends #1 | 5-6 años (Transición), 6-9 años (Primer Ciclo) | Inglés |
1.Linguistic competencies: 1. Identifying new sounds. 2. Imitating the pronunciation of new words. 3. Demonstrating comprehension of simple familiar phrases. |
Biodiversidad: ecosistemas | Rainforest a Treasure #2 | 13-15 (Tercer Ciclo), 9-12 años (Segundo Ciclo) | Inglés |
Speaking: Ask other students to confirm solutions to problems. Provide a simple explanation of a studied object. Writing: Engage in the writing process for simple publications. Listening: Understand simple procedural explanations if given slowly and clearly. |
Biodiversidad: ecosistemas | Rainforest a Treasure #1 | 13-15 (Tercer Ciclo), 9-12 años (Segundo Ciclo) | Inglés |
Speaking: Provide a simple description of a studied object. Reading: Comprehend reading, analyze, and enjoy texts. Read with fluency and accuracy. |
Biodiversidad: plantas y animales | Can an Apple Become a Tree? #1 | 6-9 años (Primer Ciclo) | Inglés |
Recognize spoken words similar to the languages with which they are familiar. Match drawings or pictures. |
Biodiversidad: ecosistemas | Preguntas y respuestas sobre biodiversidad y corredores biológicos | 6-9 años (Primer Ciclo) | Ciencias, Estudios Sociales |
Explorar la importancia de la biodiversidad y los corredores biológicos. |
Recurso hídrico | Preguntas y respuestas sobre cuencas hidrográficas | 6-9 años (Primer Ciclo) | Ciencias, Estudios Sociales |
Descubrir la importancia de las cuencas hidrográficas. |
Biodiversidad: plantas y animales | Preguntas y respuestas sobre los árboles | 6-9 años (Primer Ciclo) | Ciencias, Estudios Sociales |
Descubrir la importancia de los árboles. |
Naturaleza en peligro | Preguntas y respuestas sobre la cacería | 5-6 años (Transición), 6-9 años (Primer Ciclo) | Ciencias |
#Comprender los efectos negativos de la cacería. |
Biodiversidad: plantas y animales | Protect the turtles | 13-15 (Tercer Ciclo) | Inglés |
1. Describe places and things. 2. Extract information from texts to answer questions. 3. Express social responsibility in actions. Essential question: What are rainforests and what happens if they disappear? |
Energía eléctrica | Renewable Energy Sources | 13-15 (Tercer Ciclo), 15-18 (Educación Diversificada) | Inglés |
1. Identify the main idea of audio text about our sustainable world. Essential Question: Why is it important to focus on sustainable development? |
Biodiversidad: ecosistemas | Rainforest 101 | 13-15 (Tercer Ciclo), 15-18 (Educación Diversificada) | Inglés |
1. Understand simple explanations if given slowly and clearly. 2. Engage in the writing process for simple publications. Essential Question: What are rainforests and what happens if they disappear? |
Residuos sólidos | Recyclable and nonrecyclable materials | 13-15 (Tercer Ciclo) | Inglés |
1. Understand the main point of a video. 2. Classify materials as recyclable and nonrecyclable using illustrations. 3. Indicate which items can be recycled, reused, and reduced. Essential Question: Why is it important to focus on sustainable development? |
Biodiversidad: ecosistemas | Sustainable Costa Rica | 13-15 (Tercer Ciclo), 15-18 (Educación Diversificada) | Inglés |
1. Understand the important information in simple, clearly drafted printed materials. 2. Sustain a conversational exchange in the classroom. 3. Express opinions about the fragile world, welcoming questions and others’ opinions. ESSENTIAL QUESTION: Why is it important to focus on sustainable development? |
Biodiversidad: plantas y animales | The Guardians of the Rain Forest | 6-9 años (Primer Ciclo) | Inglés |
1. Recognize specific information about wild animals and their habitats. 2. Respond in predictable patterns to simple questions about familiar things. ESSENTIAL QUESTION: How does nature help us? Humans, animals, and plants are living things that need each other. |
Conectándonos con la naturaleza | Living and non-living things (Lesson 1) | 6-9 años (Primer Ciclo) | Inglés |
1.Name some common living and non living things in familiar environments. 2. Identify the difference between living and non living things. Essential Scenario: Humans, animals, and plants are living things that need each other. |
Conectándonos con la naturaleza | Living and Non-Living Things (Lesson 2) | 6-9 años (Primer Ciclo) | Inglés |
1.Name some common living and non living things in familiar environments. 2. Identify the difference between living and non living things. Essential scenario: Humans, animals, and plants are living things that need each other. |
Residuos sólidos | What can I do about litter? | 13-15 (Tercer Ciclo), 9-12 años (Segundo Ciclo) | Inglés | |
Cambio climático | Clima Cambiante: Aprendemos de los biólogos | 13-15 (Tercer Ciclo) | Ciencias, Estudios Sociales |
Comprender el efecto del cambio climático en la ecología del bosque nuboso. |
Cambio climático | Clima Cambiante: Medimos los cambios en un bosque nuboso | 13-15 (Tercer Ciclo) | Ciencias, Matemáticas |
Describir y analizar los cambios de precipitación en un bosque nuboso con un gráfico de tres dimensiones. |
Cambio climático | UN VIAJE IMAGINARIO POR 5 CLIMAS DE COSTA RICA | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias, Estudios Sociales |
Identificar y comparar cinco climas de Costa Rica. |
Cambio climático | CUENTOS CLIMÁTICOS: ENTREVISTA CON UN ADULTO MAYOR | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias, Estudios Sociales |
Entrevistar a personas de la comunidad de 60 años o mayor para escuchar sus relatos personales sobre cambios climáticos que ellos han observado. Compartir y comparar sus hallazgos con la clase. |
Cambio climático | ¿EL CLIMA O EL TIEMPO ATMOSFÉRICO? | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias, Estudios Sociales |
Identificar y diferenciar entre el clima y el tiempo atmosférico. |
Cambio climático | VIENTO, LLUVIA, CALOR Y MÁS | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias, Estudios Sociales |
Identificar los elementos meteorológicos del clima y sus instrumentos de medición. |
Cambio climático | FACTORES DEL CLIMA: ALTITUD, CORRIENTES, RELIEVE, Y MÁS | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias, Estudios Sociales |
Identificar los factores del clima que modifican los elementos meteorológicos. |
Cambio climático | ¿QUÉ DICE LA PRENSA? NOTICIAS IMPACTANTES | 13-15 (Tercer Ciclo) | Ciencias, Estudios Sociales |
Identificar ejemplos específicos de cómo su país está afectado localmente por los impactos del cambio climático a nivel mundial. |
Cambio climático | TITULARES IMPACTANTES | 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias, Estudios Sociales |
Identificar ejemplos específicos de cómo su país está afectado por los impactos del cambio climático a nivel mundial. |
Socioemocional | Felipe de Frog Learns to Swim | 5-6 años (Transición) | Inglés |
Felipe, una rana arborícola que no sabe nadar, le tiene miedo al agua. Su madre insiste en que tome lecciones de natación para mantenerse a salvo en una tormenta que se avecina. ¿Se sentirá Felipe alguna vez cómodo en el agua? ¿Aprenderá a nadar antes de que los fuertes vientos azoten su hogar en la jungla? Descúbrelo en este primer libro de la serie infantil bilingüe, Tropical Tales. |
Residuos sólidos | Guía para Limpiezas Comunitarias | 13-15 (Tercer Ciclo), 15-18 (Educación Diversificada), 9-12 años (Segundo Ciclo) |
Una guía práctica para realizar limpiezas en ríos, quebradas, playas y diversos rincones de la comunidad. |
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Biodiversidad: ecosistemas | El viaje del tiburón martillo | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) | Ciencias |
Esta historia narra las vivencias de un abuelo y su nieta en un viaje en que los niños pueden aprender sobre el ciclo de vida del tiburón martillo, desde su nacimiento en zonas costeras hasta sus largas migraciones a las islas oceánicas para reproducirse, un viaje largo lleno de amenazas. |
Fechas importantes | Calendario de Fechas Ambientales | |||
Biodiversidad: plantas y animales | Jardines Polinizadores | 13-15 (Tercer Ciclo), 15-18 (Educación Diversificada), 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo), 6-9 años (Primer Ciclo), 9-12 años (Segundo Ciclo) |
Manual sobre diversos tipos de plantas que atraen polinizadores y cómo este tipo de jardines nos ayudan a avanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) |
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Conectándonos con la naturaleza | Mi Reto Guardián | 13-15 (Tercer Ciclo), 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo), 6-9 años (Primer Ciclo) | Herramienta para la vida |
Recursos educativos para los participantes de Mi Reto Guardián 2023. Para accesar a los links de los recursos adicionales tienes que descargar el documento. |
Residuos sólidos | Juego educativo: ¿Podemos tener una ballena en casa? | 6-12 años (Primero y Segundo Ciclo) |
Este juego está especialmente diseñado para los más pequeños y tiene como propósito enseñar, de manera divertida, cómo reducir el consumo de plástico y separar adecuadamente los materiales valorizables |
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Residuos sólidos | Juego: Salva al Mundo | |||
Residuos sólidos | La Guardina de la Naturaleza y la Historia del Bichín Basurín | 6-9 años (Primer Ciclo), 9-12 años (Segundo Ciclo) | Ciencias, Español, Herramienta para la vida |
Una historia de bondad y valentía, de evolución y de transformación sobre el cambio que queremos ver en nuestros hogares, en nuestras comunidades y en nuestro planeta. |